{"id":266,"date":"2018-10-21T20:01:25","date_gmt":"2018-10-21T20:01:25","guid":{"rendered":"http:\/\/csandiego.cl\/2020\/?page_id=266"},"modified":"2023-04-19T16:09:40","modified_gmt":"2023-04-19T16:09:40","slug":"necesidades-educativas-especiales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/csandiego.cl\/2020\/necesidades-educativas-especiales\/","title":{"rendered":"NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\" align=\"center\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b>Extracto DECRETO 170\/09<\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b>Necesidades educativas especiales<\/b>: alumno\/a que precisa ayuda y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedag\u00f3gicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-size: 14pt;\"><b>Necesidades educativas especiales de car\u00e1cter permanente<\/b>: son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y q<\/span>\n<p align=\"center\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright\" src=\"http:\/\/www.csandiego.cl\/web\/images\/stories\/nee.png\" alt=\"\" width=\"227\" height=\"145\" \/><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt;\">ue demandan al sistema educacional la provisi\u00f3n de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 14pt;\"><b>Necesidades educativas especiales de car\u00e1cter transitorio<\/b>: son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en alg\u00fan momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el Curriculum por un determinado periodo de su escolarizaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b>Evaluaci\u00f3n diagnostica<\/b>: constituye un proceso de indagaci\u00f3n objetivo e integral realizado por profesionales competentes, que consiste en la aplicaci\u00f3n de un conjunto de procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n que tiene por objeto precisar, mediante un abordaje interdisciplinario, la condici\u00f3n de aprendizaje y de salud del o de la estudiante y el car\u00e1cter evolutivo de estas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\">Esta evaluaci\u00f3n debe cumplir con el prop\u00f3sito de aportar informaci\u00f3n relevante para la identificaci\u00f3n de los apoyos especializados y las ayudas extraordinarias que los estudiantes requieren para participar y aprender en el contexto escolar.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\" align=\"center\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>DEFINICI\u00d3N DE DIAGN\u00d3STICOS<\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>Trastorno Espec\u00edfico del Aprendizaje:\u00a0<\/i><\/b>Se entender\u00e1 por Trastorno Especifico del Aprendizaje, en adelante dificultades especificas del aprendizaje, a una dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad, para aprender a leer; a leer y a escribir; y\/o aprender matem\u00e1ticas.<b><i><\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\">Las dificultades espec\u00edficas del aprendizaje se clasifican en:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-size: 14pt;\"><i>Dificultades espec\u00edficas del aprendizaje en lectura<\/i>: se presenta cuando est\u00e1 afectada la capacidad de comprensi\u00f3n lectora, el reconocimiento de palabras le\u00eddas y\/o la capacidad de leer en voz alta. Manifest\u00e1ndose a trav\u00e9s de una lectura oral lenta con omisiones, distorsiones y sustituciones de palabras, con paros, correcciones y\/o bloqueos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 14pt;\"><i>Dificultades espec\u00edficas de la lectura y escritura<\/i>: se produce cuando un estudiante con dificultades en la lectura presenta adem\u00e1s, dificultades de escritura\/ortograf\u00eda, tales como: omisi\u00f3n de las letras, s\u00edlabas o palabras, confusi\u00f3n de letras con sonido semejante, inversi\u00f3n o transposici\u00f3n del orden de las s\u00edlabas, invenci\u00f3n de palabras, uniones y separaciones indebidas de s\u00edlabas, palabras o letras, producci\u00f3n de texto de baja calidad o utilizaci\u00f3n de oraciones m\u00e1s cortas y con un mayor n\u00famero de errores gramaticales.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 14pt;\"><i>Dificultades espec\u00edficas del aprendizaje en matem\u00e1tica<\/i>: esta dificultad afecta el aprendizaje de los conocimientos aritm\u00e9ticos b\u00e1sicos de la adici\u00f3n, sustracci\u00f3n, multiplicaci\u00f3n y divisi\u00f3n, concepto de n\u00famero o resoluci\u00f3n de problemas prenum\u00e9ricos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>\u00a0<\/i><\/b><b><i>Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje:\u00a0<\/i><\/b>Se entender\u00e1 por Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje, a una limitaci\u00f3n significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tard\u00edo y un desarrollo lento y\/o desviado del lenguaje. Esta dificultad, no se explica por un d\u00e9ficit sensorial, auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por trastornos psicopatol\u00f3gicos como trastornos masivos del desarrollo, por deprivaci\u00f3n socio-afectiva, ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes, como tampoco, por caracter\u00edsticas ling\u00fc\u00edsticas propias de un determinado entorno social, cultural, econ\u00f3mico, geogr\u00e1fico y\/o \u00e9tnico. Tampoco deben considerarse como indicador de Trastorno Especifico del Lenguaje, las dislalias ni el trastorno Fonol\u00f3gico.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\">El Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje se clasifica en TEL Mixto y TEL Expresivo, manifestando errores de producci\u00f3n de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad, vocabulario muy limitado, cometer errores en los tiempos verbales o experimentar dificultades en la memorizaci\u00f3n de palabras o en la producci\u00f3n de frases de complejidad propias del nivel evolutivo del ni\u00f1o o ni\u00f1a.<b><i><\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>Trastorno de D\u00e9ficit Atencional o Trastorno Hipercin\u00e9tico:\u00a0<\/i><\/b>Se entender\u00e1 por Trastorno de D\u00e9ficit Atencional, o Trastorno Hipercin\u00e9tico o S\u00edndrome de D\u00e9ficit Atencional, al trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 a\u00f1os de vida del o de la estudiante y que se caracteriza por un comportamiento generalizado, con<b><i>\u00a0<\/i><\/b>presencia clara de d\u00e9ficit de la atenci\u00f3n, impulsividad y\/o Hiperactividad. Este comportamiento se evidencia en m\u00e1s de un contexto o una situaci\u00f3n, tales como el hogar, la escuela y\/o actividades sociales, entre otras, y produce un malestar cl\u00ednicamente significativo o una alteraci\u00f3n en el rendimiento social o acad\u00e9mico del o la estudiante.<b><i><\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>\u00a0<\/i><\/b><b><i>Coeficiente Intelectual en rango Lim\u00edtrofe:\u00a0<\/i><\/b>Obtenci\u00f3n de un puntaje entre 70 y 79, ambos inclusive, en una prueba de evaluaci\u00f3n psicom\u00e9trica de coeficiente intelectual que cumpla los requisitos de confiabilidad y validez estad\u00edstica y que posea normas estandarizadas para la poblaci\u00f3n a la que pertenece el estudiante evaluado, determin\u00e1ndose adem\u00e1s un d\u00e9ficit en el funcionamiento adaptativo escolar, laboral y social del estudiante.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>Deficiencia Mental Severa:\u00a0<\/i><\/b>La deficiencia mental, en adelante\u00a0<b><i>discapacidad intelectual<\/i><\/b>, se definir\u00e1 por la presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual del ni\u00f1o, ni\u00f1a, joven o adulto, caracterizado por un desempe\u00f1o intelectual significativamente por debajo de la media, que se da en forma concurrente con limitaciones en su conducta adaptativa, manifestada en habilidades pr\u00e1cticas, sociales y conceptuales y que comienzan antes de los 18 a\u00f1os.<b><i><\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\">El o los estudiantes que presentan\u00a0<b><i>Coeficiente Intelectual en rango Lim\u00edtrofe<\/i><\/b>\u00a0o\u00a0<b><i>discapacidad intelectual<\/i><\/b>,\u00a0muestra un aprendizaje m\u00e1s lento y\/o dificultoso en las diferentes \u00e1reas del curr\u00edculo, dificultades en la adquisici\u00f3n de habilidades pr\u00e1cticas, sociales y\/o conceptuales necesarias para un buen funcionamiento en la vida diaria, y que para participar y progresar en el curr\u00edculo, estos estudiantes requieren de respuestas educativas flexibles y ajustadas a sus necesidades y de la entrega de apoyos espec\u00edficos de diverso tipo e intensidad.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>Discapacidad Visual:\u00a0<\/i><\/b>La Discapacidad Visual es una alteraci\u00f3n de la senso-percepci\u00f3n visual, que se puede presentar en diversos grados y ser consecuencia de distintos tipos de etiolog\u00edas. Este d\u00e9ficit se presenta en personas que poseen un remanente visual de 0.33 o menos, en su medici\u00f3n central y se manifiesta a trav\u00e9s de limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepci\u00f3n, integraci\u00f3n y manejo de la informaci\u00f3n visual que es fundamental para el logro de un desarrollo integral arm\u00f3nico y la adaptaci\u00f3n al medio ambiente.<b><i><\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\">Se puede presentar como:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-size: 14pt;\"><i>Baja visi\u00f3n<\/i>: consiste en una disminuci\u00f3n de la visi\u00f3n que se presenta de diferentes modos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 14pt;\"><i>Ceguera:<\/i>\u00a0se presenta cuando la visi\u00f3n es menor o igual a 0.05.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>Multid\u00e9ficit:\u00a0<\/i><\/b>Se entender\u00e1 por Multid\u00e9ficit, en adelante discapacidades m\u00faltiples, la presencia de una combinaci\u00f3n de necesidades f\u00edsicas, m\u00e9dicas, educacionales y socio\/emocionales y con frecuencia tambi\u00e9n, las perdidas sensoriales, neurol\u00f3gicas, dificultad de movimientos y problemas conductuales que impactan de manera significativa en el desarrollo educativo, social y vocacional.<b><i><\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>Discapacidad Auditiva:\u00a0<\/i><\/b>Desde la perspectiva audiol\u00f3gica, se considerar\u00e1 discapacidad auditiva a una alteraci\u00f3n de la senso-percepci\u00f3n auditiva en diversos grados y que se caracteriza por limitaciones cuantitativas y cualitativas de la recepci\u00f3n, integraci\u00f3n y manejo de la informaci\u00f3n auditiva, que incide de manera significativa en el desarrollo y el aprendizaje.<b><i><\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><b><i>Trastorno Autista:\u00a0<\/i><\/b>El Trastorno Autista o Trastorno del Espectro Autista, consiste en una alteraci\u00f3n cualitativa de un conjunto de capacidades referidas a la interacci\u00f3n social, la comunicaci\u00f3n y la flexibilidad mental, que pueden variar en funci\u00f3n de la etapa del desarrollo, la edad y el nivel intelectual de la persona que lo presenta.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<br \/>\n<script><\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Extracto DECRETO 170\/09 Necesidades educativas especiales: alumno\/a que precisa ayuda y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedag\u00f3gicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educaci\u00f3n. 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